青海省调整高等教育自学考试学前教育专业（专科、独立本科段）考试计划的通知

  青海省调整高等教育自学考试学前教育专业（专科、独立本科段）考试计划的通知

  青教考委办〔2015〕13号

  西宁市教育考试院，海东市、各州、县（市）招生考试办公室，有关主考学校：

  根据全国高等教育自学考试指导委员会《关于修订〈高等教育自学考试学前教育专业（专科、独立本科段）考试计划〉的通知》（考委〔2012〕4号）和《关于调整高等教育自学考试学前教育专业实践性环节设置的通知》（考委〔2014〕4号）的精神，对学前教育专业（专科、独立本科段）的专业考试计划进行修订，修订后的专业考试计划于2016年1月1日开始执行。现将修订后的专业考试计划印发给你们，并将具体事项通知如下：

  一、调整后的学前教育专业（专科、独立本科段）的考试计划（简称“新计划”）自2016年上半年开始执行。新计划由公共基础课、专业核心课和选考课构成（见附件1）。

  二、自2016年起，报考学前教育专业（专科、独立本科段）的新考生（含此前曾报考该专业但无合格成绩者）必须全部按新计划报考，并按新计划毕业。

  三、2016年为专业新旧计划过渡期，此前已取得该专业至少一门合格成绩的考生（简称“老考生”）既可以按旧计划进行报考和毕业，也可以按新计划进行报考和毕业。从2017年起，老考生也必须按新计划报考和毕业。

  四、修订后的专业考试计划均有新旧计划课程对照表，已经考试合格的原专业计划中的课程可依据该表替代修订后的新专业考试计划中的课程。

  望严格按上述规定执行，并及时向社会公布，使新、旧考试计划按时、平稳、有序地过渡。

  附件：1．青海省高等教育自学考试学前教育专业（专科、独

  立本科段）考试计划

  2．青海省高等教育自学考试学前教育专业（专科、独

  立本科段）新旧计划课程及学分顶替对照表

                         青海省高等教育自学考试指导委员会

                                  2015年12月1日

  附件1

  青海省高等教育自学考试学前教育

  专业（专科、独立本科段）考试计划

  一、指导思想

  本专业将幼儿教师的思想道德教育、理论知识学习与专业能力培养紧密结合，加强实践技能的培养，在提升学历水平的同时提高幼儿教师整体素质和业务能力，为新时期幼儿教师队伍建设服务。

  二、专业培养目标与基本要求

  本专业培养和造就适应学前教育的需要，能从事幼儿园保育、教育及管理工作的专业人才。

  本专业（专科）要求理解现代教育基本理论，懂得学前儿童发展特点及规律，掌握幼儿园教育规律和教学方法，具有较高的教师职业道德和综合素质，能够胜任幼儿园保育、教育工作的专门人才。

  本专业（独立本科段）要求掌握现代教育理论，具有现代教育理念，懂得学前儿童发展特点及规律，具备良好的教师职业道德、思想品质和文化修养，掌握从事学前教育专门知识，能胜任幼儿园保育、教育及管理工作的应用型专业人才。

  三、学历层次与规格

  本专业在总体上与全日制普通高等师范院校相应专业的水平要求一致；同时根据学前教育的要求，在课程设置上更加突出实用性；在注重基础理论、基本知识和基本能力培养的基础上，强调综合素质提升与教育教学实践训练。

  本专业分为专科和独立本科段。本专业（专科），凡取得本专业专科考试计划规定的15门课程合格成绩，总学分不少于70学分，思想品德鉴定符合要求者，发给高等教育自学考试学前教育专业专科毕业证书。

  本专业（独立本科段），凡具有国民教育序列专科及以上学历的考生，取得本专业（独立本科段）考试计划规定的13门或以上课程的合格成绩，学分总数不少于70学分，毕业论文达到规定要求，思想品德鉴定合格者，发给高等教育自学考试学前教育专业本科毕业证书。

  本专业（独立本科段）毕业生的学业水平达到国家规定的学位标准，根据《中华人民共和国学位条例》的有关规定，由有学位授予权的主考院校授予教育学学士学位。

  四、课程设置与学分

    （一） 专科

     （二）独立本科段（专升本）

  专业代码：B040102

  说明：

  1．凡国家承认学历的国民教育序列大学专科及以上学历的毕业生，均可直接报考本专业独立本科段。

  2．本专业专科要求选考不低于26学分、独立本科段要求选考不低于15学分的选考课程，考生可从本省所有开考课程中自主选择。

  3．本专业（独立本科段）考生申请免考英语（二），须从本省开考的课程中选择加考不少于14学分的课程，加考课程不得与本专业所设的其他课程重复。

  五、报考说明

  在职幼儿园教师，有志成为幼儿园教师的社会人员和在校学生均可按有关规定报考本专业相应层次。

  六、课程说明

  （一）专科

  1．幼儿园教育基础

  本课程将以入职教师的视角呈现各种学前教育现象与学前教育机构的关联；理解学前教育的基本概念、学前教育产生与发展，了解中西方儿童观的演变以及儿童观在学前教育中的不同表现；掌握幼儿园教育的目的、内容、途径与方法等；家庭、托儿所、幼儿园和社区中学前教育的实施。课程的目标是使学生形成科学的儿童观、儿童教育观和教师观，并能初步评鉴各种学前教育现象。

  2．学前儿童发展

  本课程主要讲授0－6岁儿童发展的基础、主要特点、规律及发展目标，具体包括：学前儿童发展基础、感知觉注意发展、记忆发展、思维想象发展、言语发展、情绪发展、社会性发展、个性发展、道德发展、以及儿童发展的脑科学知识等内容。以生理、认知、社会、文化四个维度来呈现学前儿童发展课程体系。

  3．学前儿童保育学

  本课程从学前儿童健康的新理念入手，紧密联系幼儿园实际工作相关的保育问题和学前儿童健康问题，具体内容包括：幼儿园一日生活的安排与照顾，婴幼儿的生理特点、生长发育规律，婴幼儿营养，婴幼儿疾病预防，常用护理及急救知识，幼儿园的环境卫生等。使学生能够树立起正确的健康观和保育观，能以一种较高、较广的视角来认识和理解学前保育和教育工作对学前儿童健康成长的重要价值。

  4．幼儿园教育活动设计与组织

  本课程介绍幼儿园教育活动类型、形式、结构、内容与组织策略。课程主要以案例的方式分析幼儿园教育活动的性质、特点、形式、结构；掌握设计幼儿园教育活动的指导思想、原则、方法、环境创设、资源运用、教育策略及技巧等。本课程旨在提高幼儿教师设计幼儿园主题教育活动的能力，以及实际评价、操作的能力。

  5．学前儿童游戏指导

  本课程主要介绍游戏的基本概念、类型，游戏与学前儿童身体、认知、情感与社会发展的关系。幼儿园以游戏为基本活动的理论与实践模式；学前各年龄儿童游戏的发生发展特点与指导。与游戏相关的玩具的产生、发展、功能、特点、选择与使用；各种玩具类型使用的指导与评价等。

  6．学前教育政策与法规

  本课程主要讲授学前教育政策、法规、法律体系。内容主要包括学前教育法律、法规体系；学前教育立法目的、法理基础、程序实现；国家、地方政府学前教育政策的制定与实施、学前教育制度的形成与建立。

  7．幼儿教师实习指导

  本课程为综合实践类课程，重点是学前儿童行为活动的观察与分析特别是集体教学活动的观察与分析。学会评课和基本的教研规范。要求学员结合自己的教育教学实践（或见实习教育教学实践）撰写教育观察与记录分析报告。该报告必须附详细现场观察记录原始材料。主考院校提供样例分析报告汇编。

  （二）独立本科段

  1．学前教育原理

  本课程要使学生形成和掌握从事学前教育工作必需的态度、基本知识与技能，为学习本专业其他课程奠定基础。主要内容包括：学前教育的概论、意义、任务与功能，介绍国内外学前教育的历史发展与现状；学前儿童的全面发展教育，包括教育目的与学前教育任务，幼儿体育、幼儿智育、幼儿德育、幼儿美育；幼儿教师必需了解与掌握的实际工作的知识与技能等。

  2．幼儿园课程

  本课程主要讲授幼儿园课程的性质、特点、形式、结构；编制幼儿园课程的指导思想、原则、方法；课程计划的制定；课程环境的创设；教育资源的运用；教师的教育策略和技能；课程的自我调控等。本课程旨在提高幼儿教育工作者选择、编制、组织和实施幼儿园课程的能力。

  3．学前教育心理学

  本课程主要通过对学习理论和教学的心理学规律的阐述，让学生在了解和掌握教育心理学一般原理的基础上，进一步明确幼儿学习的性质、过程、特点、规律以及影响其学习的内外因素等，理解幼儿园教和学的心理学依据，提高其从事幼儿教育的理论水平；同时，帮助学生用教育心理学理论去分析实际的幼儿园的教和学，掌握有效地指导幼儿学习的教学策略，从而提高从事幼儿教育的实践能力。

  4．儿童发展理论

  儿童发展理论是描述儿童发展领域的现象及其规律，解释发展的影响因素及动力机制的思想体系。本课程主要讲授成熟理论、行为理论、精神分析理论、发生认识论、建构主义理论、习性学理论、人类发展生态学理论等多形态的儿童发展理论，以提高学生分析幼儿心理与行为的能力。

  5．学前教育研究方法

  作为一名幼儿教师，认识自己的教学行为和理解学前教育现象是重要的，以系统的方法认识和理解学前教育现象是学前教育研究方法的主要功能。本课程主要以大量学前教育研究实例，系统阐述学前教育研究的全过程，包括教研修养、发现研究问题、设计研究方案、实施研究过程、表达研究成果等。系统讲授观察、访谈、问卷、测验、实验等收集资料的方法。使幼儿教师初步具备基本的研究能力。

  6．学前卫生学

  本课程以卫生学的新理念入手，凸显健康的现代医学模式观。具体内容包括：婴幼儿的解剖生理特点，遗传、生长发育规律，营养与婴幼儿身体发育，重点是婴幼儿疾病预防，常用急救护理技术，幼儿园及社区环境卫生等。使学生能够树立起正确的健康观，能以一种较高、较广的视角来认识和理解婴幼儿健康成长的重要价值。